Som tidligere nævnt i blogindlægget omkring Hvordan skriver man en god problemformulering så er problemformuleringen måske det enkeltstående vigtigste element i en akademisk opgave. Problemformuleringen er rattet i din bil, som du som studerende skal navigere med, når du skriver din opgave. Hvad der måske er nogen som ikke har fortalt dig, så er der […]
Read more Problemformulering – En anden tilgangFå hjælp til
Videnskabsteori
Virker måske usexet, men videnskabsteori er super spændende og helt centralt i din akademiske opgave. Vi præsenterer dig for de vigtigste tilgange og begreber, samt giver dig gode eksempler.
Metode
Hvordan får du indsamlet data og brugt dem rigtigt i din opgave? Og hvad er det nu forskellen på induktion og deduktion er? Vi giver dig alle svarene i denne trin for trin guide til din opgaves metode afsnit.
Struktur
Bevar overblikket mens du skriver ved at lave en Midlertidig Opgave Struktur (MOS) og hold din læser i hånden ved at metakommunikere. Få hjælp til at skrive en bedre opgave med vores praktiske tips og tricks.
Om bogens forfattere

Simon Svendsen

Lasse Løber
Hvad siger de studerende om bogen?

Martin Puggaard – Stud. Finansøkonom i Holstebro
Bogen er overskuelig, letlæst og fyldt med gode eksempler. Det Gyldne Overblik er ganske enkelt en fremragende guide til at skrive en fremragende opgave.

Mads Kjærgaard – Stud. PBA, Innovation & Entrepreneurship i Odense
Bogen giver læseren alle de redskaber der skal til for at lave en opgave til højest mulig karakter, uden at man mister strukturen undervejs. Et must-have for enhver studerende!

Ilya Kalinkin - Intl. student, Business Academy Aarhus
Your book is very easy to read, and the supporting website materials are very helpful. You guys did a very good job.
Mangler du også det gyldne overblik?
Gratis hjælp
-
jan, 25
Undersøgelsesstrategi – Spørgeskema
Undersøgelsesstrategi – Spørgeskema Det bedste udgangspunkt for at foretage en hvilken som helst undersøgelse er, at man er interesseret i at undersøge et specifikt fænomen eller en problemstilling, for at blive klogere på selvsamme. For at kunne kvalificere som videnskabelig, tager man i denne undersøgelsesstrategi udgangspunkt i spørgeskemaet, som genererer data i form af tal. […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Spørgeskema -
jan, 25
Undersøgelsesstrategi – Eksperiment
Undersøgelsesstrategi – Eksperiment Eksperimentet har til formål at påvise nye sammenhænge, eller at efterprøve en videnskabelig hypotese eller teori. Undersøgelsesstrategien er central i alle naturvidenskaber, herunder i fysikken og matematikken, og derudover i fx psykologien. Ordet eksperiment kommer af latin og betyder ’forsøge’. Fordi der ikke gives nogen specifik opskrift på udformningen af et eksperiment, […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Eksperimentjan, 25Undersøgelsesstrategi – Casestudie
Undersøgelsesstrategi – Casestudie Casestudiet kan defineres som den videnskabelige undersøgelse af konkrete fænomener mhp. at opnå detaljeret viden om selvsamme. Et casestudie er brugbart til at besvare både hvad-, hvordan- og hvorfor-spørgsmål, og anvendes typisk ifm. tre overordnede typer af fænomener: Systemer: Et eksempel kunne være undersøgelsen af videndelingen i en virksomheds kundeserviceafdeling Forløb: Fx […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Casestudie -
jan, 25
Undersøgelsesstrategi – Arkivforskning
Undersøgelsesstrategi – Arkivforskning Arkivforskning muliggør besvarelsen af spørgsmål, som fokuserer på fortiden, såvel som på udviklingen over tid. Som ordet indikerer, gør man, i denne undersøgelsesstrategi, brug af arkiver, såvel som af offentlige fortegnelser, optegnelser og protokoller m.fl.. Dokumenter eller fx lyd og/eller videoklip udgør ens data, og kan samtidig både være historiske såvel som […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Arkivforskningjan, 25Undersøgelsesstrategi – Aktionsforskning
Undersøgelsesstrategi #4: Aktionsforskning I aktionsforskningen er forskeren direkte engageret i sociale forandringsprocesser, fx i lokalsamfund, institutioner eller virksomheder. Det er altså aktionen, dvs. handlingen, som står i centrum af forskningsarbejdet. I stedet for, på tilskuermanér, at afsløre sociale forhold via indsamling og fortolkning af neutrale data, griber forskeren bevidst ind i den sociale virkelighed som aktør. […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Aktionsforskning -
sep, 25
Undersøgelsesstrategi – Etnografi
Undersøgelsesstrategi – Etnografi Etnografi er studiet af verdens folkeslag og kulturer, herunder af forskellige samfundsformers forskellig- og mangfoldighed. Etnografer laver således studier af erhvervsøkonomi, slægtsskabsforhold, politiske og sociale bevægelser og meget andet. De samfund, som man studerer, er som udgangspunkt anderledes end ens eget. Det er her etnografiens opgave at forstå, fortolke og forklare de […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Etnografisep, 16Undersøgelsesstrategi – Grounded theory
Undersøgelsesstrategi #5: Grounded theory Grounded theory udspringer fra den sociologiske tradition, og går ud på at skabe begreber og teoretiske modeller baseret på egne praktiske erfaringer. Det man når frem til skal altså være forankret (grounded) i praksis. Begreberne og modellerne justeres løbende, efterhånden som man opnår ny viden, der gør det muligt at forstå […]
Read more Undersøgelsesstrategi – Grounded theory -
feb, 15
Hvordan skriver man en god problemformulering?
En problemformulering er et udfordrende element for mange studerende på korte og mellemlange uddannelser. Udfordringen opstår fordi den studerende ikke har kendskab til vigtigheden af problemformuleringen, og derfor opfatter den som noget der bare skal overstås. Vigtigheden Problemformuleringen er kernen i din opgave idet den danner grundlag for din struktur. Det vil altså sige, at når du har […]
Read more Hvordan skriver man en god problemformulering?nov, 8Må man skrive ”jeg” i en akademisk opgave?
Ifølge Signe Skov, skrivekonsulent ved Københavns Universitet, er det tilladt at bruge ”jeg” de steder i opgaven hvor det rent faktisk er opgaveskriveren der gør noget (http://hum.ku.dk/uddannelser/vejledning/sprogtest/). Dvs. særligt i indledning og på det vurderende niveau, samt i opgavens afslutning, herunder i diskussions– og konklusionsafsnit. I disse afsnit er det ligefrem mest præcist at bruge […]
Read more Må man skrive ”jeg” i en akademisk opgave?